【误区】读书最大的误区是什么？

    读书最大的误区是什么？

你是否经常有这种感觉：每天花上一小时，读几十页书，告诉自己「我在学习」。

但却一次次发现，读到后面，就忘了前面的内容，常常要反复重读。

更有甚者，和别人聊天，聊起某本书，猛然记起「啊，这本书我读过」，但却发现，除了书名，其他内容完全想不起来……这些情况，其实非常常见。

不少人都告诉我，自己多多少少有过这些困扰，也常常困惑：难道是因为自己的理解能力、记忆力不行吗？

看得出来，对方特别上进、勤奋，也非常诚恳，但这问题我是没法回答的。

举个例子：我的电脑里有两百多本电子书，这些书里面，我读完了多少本呢？

如果把「读完」定义为「从头到尾读完每个章节、每一页」的话，那答案是，不到二十本。

我每次读书，必然都会抱着一个预设条件：我想了解什么信息？

这种情况下，我可能只读一页、两页，甚至如果特别专业的书，也许一句话就能解答我的疑问——那就成了。

当然，如果刚好没什么事，时间也宽裕，那我就会一直延续下去——从一个问题引发出其他问题，产生更多的想法，再针对这些新的问题、想法，找到对应的内容，看作者如何去论证、诠释、总结。

有些书，可能拿到手会翻一下，放着，有需要的时候再翻出来，读上几页。

也有一些书，可能会反反复复读某个章节、某段内容，都有可能。

所以，在这种情况下，用「多少本」「多少页」去衡量，都是没有意义的——一本学术专著，我可能断断续续读上一年，并且只读其中30%的内容，这要怎么计算？

这样读书的人，不会用「本数」和「页数」去衡量读书成果，因为这些并不重要。

它代表了知识管理的四个层级，也是学习的四个层次，分别是：data（数据），information（信息），knowledge（知识），以及wisdom（智慧）。

你看到这个词，但你不知道它是什么意思，也不知道它能用来干什么，这时，它对你来说，就是一个「data」。

这时，如果进一步告诉你：认知资源是我们进行思考的基础，它包括显性认知和隐性认知，会影响你的理解、记忆、运算过程。

于是，我们说，它成了一个「信息」——因为你对整个世界的理解，又增进了这么一点点。

如果你不但知道「认知资源能影响工作过程」，你还知道，这个概念是怎么来的，跟哪些概念有关联，有哪些重要的研究、理论，甚至，有哪些重要的论文，分别从什么角度去解释、论证——那么这时，你会发现，它不再是一个孤立的点了，而变成了一张网。

想象这个场景：你在一架飞机上，准备起飞，望向窗外——你会看到，地面上的人、车、房子迅速变小，向你远离。

渐渐的，一整个机场，一座座高楼，一整个城市……你的视野会变得极其宽广，更多的信息进入你的脑海中。

data呈现给你一个概念，information告诉你「它是什么」，knowledge则告诉你「它的前因后果」。

当你在生活中，遇到一些现象时，能想到「它跟认知资源有关」，能准确地抽象出基本的模型，用认知资源来理解、解释这些现象.这时，你就已经把它，变成了你的wisdom。

但是，在日常生活中，绝大多数人的知识，严格来说，其实都处于「data」和「information」的阶段。

很多东西，我们以为自己「知道」「懂得」，其实未必真的懂，我们只是「认识」它们而已。

你必须知道，在这里，「合理」是指合乎理性，而黑格尔认为，理性是事物的本质。

因为「理性」「现实」「本质」这些概念，在黑格尔的语境里面，跟我们日常所说的，完全不一样。

你必须通过大量的阅读和思考，了解这些基础知识，知道当黑格尔说「理性」时，他实质上指的是什么——这时，你才算真正「懂」了这个概念。

但别急，懂了这个概念，和能够运用它，把它用到日常生活——比如写作、思考之中，还有一段漫长的路程要走。

但是，作者不可能把涉及到的所有概念，全部巨细靡遗、一五一十地给你讲清楚，否则书的厚度可能要增加10倍。

这就导致一个问题：我们在读书的时候，自以为自己「理解」了，但是，真的理解吗？

随便翻开一本书，比如《全球通史》，里面有这么一段话：……现在大家已经一致认定，最早的文明中心是苏美尔，即《旧约全书》中所称的“希纳国”（landofshinar）。

约公元前3500年时，已有一些运用改进过的生产技术来耕种这片干旱荒原的农业公社，成功地完成了从新石器时代的部落文化到古代文明的过渡。

如果你不认识苏美尔，不知道旧约中如何描写，不知道波斯湾在哪里，不具备美索不达米亚的知识，也不知道公元前3500年是什么时期——即使你非常认真、一字一字读完这段话，你能增加任何知识吗？

第一章的内容，是关于自由主义的变迁和思潮流变，提到了密尔、效用主义、康德、罗尔斯、最低纲领……等等。

再举一个例子：同样都是「贴标签」，「日常生活中，不要给人贴标签」，和「在办公室里，如果你很内向的话，不妨找到一项技能、一个垂直领域，把它作为你的定位，让别人给你贴上标签」——这里的两个「贴标签」，是同一个意思吗？

简而言之，就是你在阅读一本书的时候，所看到的、感兴趣、有价值的data或者information。

它可能是一个论点，可能是一个工具，可能是一套模型，也可能是一个断言、一个事实、一个命题。

唯有这样，你才能「跟作者站在同一起跑线上」，用跟作者同等的视角，去审视作者所写的内容——而不是单向、被动地接受。

否则，读再多的书，也没有用，你只是不断地在被灌输，作者自己的观点、逻辑和思维而已。

读一本书，不要去记住「作者讲了什么」「作者怎么讲」，而是要将书的内容拆散、提取，找到对自己有价值的部分，化为己用。

很多朋友喜欢用思维导图去勾勒书的框架，我一向不这样做，因为毫无意义——一本书的框架，是作者自己的想法，未必一定对，更未必一定好，你辛辛苦苦帮他勾勒出来干嘛？

我们考试的时候，总会去给教材画大纲，找重点，以便简化和记忆。

我们被无数次地告知：教材内容是标准的，一切以教材为准。

一本书在我眼中，是这样的：它可能包含了50个知识点，其中1个是作者最主要的论点。

其余30个，作者可能觉得不重要，简单带过。

作者如何谋篇布局，先写什么，后写什么——跟我们有什么关系呢？

比如，当我读到一个概念——比如某某学派，我发现自己对它感兴趣，那么，我就会停下来，先看看作者前后有没有对它的描述，没有的话，再根据这个概念，去搜索相关的书籍、论文，铺开来，一本本一篇篇读过去。

这样，它在我的脑海里面，跟其他「节点」之间的联系，也就越多、越紧密。

再进一步说，我读书的时候，其实不是逐字阅读，而是扫视——直接以「知识点」为目标，从文字间「搜寻」。

在提炼的过程中，在将di转化为k的过程中，如果碰到障碍，再一步步查清楚。

唯有这样，你读到的东西，才能真正成为你的养分，不断地壮大你的精神世界。

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